Salida a Mérida

Los pasados días 9, 10 y 11 de Junio como ya adelantamos, el CPR Campiña de Tarifa realizó la salida a Mérida como actividad propia del proyecto MOTFAL para que, los chicos y chicas implicados/as, pudieran hacer el estudio de los restos romanos de esta ciudad y compararlos con los que han estado analizando, hasta el momento, en los alrededores de su escuela.

Durante estos casi tres días hemos podido visitar numerosos puntos clave que muestran la cultura y costumbres romanas que les hacen explicar y comprender muchas de las tradiciones que hemos heredado y que ponemos en juego casi a diario.

Las construcciones visitadas, los materiales utilizados en los edificios y el recuerdo de los restos que han estado estudiando en Bolonia han colaborado a seguir relacionando la vida cotidiana con los estudios académicos. Ha sido otro ejemplo de la construcción del aprendizaje a partir de las experiencias previas e historias personales.

De nuevo se han puesto en práctica el uso de diferentes tecnología móvil: portátiles, cámaras digitales… pero en esta ocasión se ha aportado un nuevo elemento que ya demandaban los y las estudiantes y que llevábamos tiempo intentando conseguir, conexión a Internet. Ya sabemos que en las zonas rurales existen muchos problemas para lograr una conexión de calidad y con velocidad mínima al menos para hacer las gestiones oportunas dentro de este proyecto. Se ha conseguido un nuevo hardware, una tarjeta de conexión a Internet que se desarrolla vía satélite como los teléfonos móviles: es la tarjeta PCmecia Vodafone Remote Access que ha permitido que los y las alumnas consultaran Internet y pudieran colgar algunas de las fotos tomadas durantes las visitas con algunas de las descripciones correspondientes. La alta calidad de las fotos y la baja velocidad de upload que poseen aún este tipo de software, dificultó esta tarea que tuvo que limitarse a un escaso número de actividades prácticas relacionadas con la subida de las fotos y comentarios sobre las mismas hechas en esta salida.

Aún así ha supuesto toda una nueva experiencia para aquellos/as estudiantes que no han podido por el momento conectarse a la Red, un instrumento que se ha convertido en una herramienta de uso cotidiano: tanto a nivel informativo como comunicativo, sus posibilidades se ofrecen al alcance de cualquiera de manera general pero que en muchas ocasiones como vemos que ocurre en las zonas rurales es toda una dificultad.
Pudieron consultar la Web del proyecto y la galería de fotos que se ha construido para él y para que cuelguen y hagan sus trabajos vía Internet.

El proceso de investigación de esta salida se ha basado al igual que en otras ocasiones en tres momentos:
1. Trabajo en el aula:
- repaso de lo estudiado hasta el momento en Bolonia
- preparación de las visitas y conocimientos a adquirir

2. Trabajo de campo
- realizar las visitas
- tomar fotos
- tomar notas
- poner en práctica el recuerdo y hacer comparaciones con lo ya estudiado
3. Trabajo de nuevo en el hotel-aula:
- Reducción de los datos mediante la organización y codificación de los mismos
Este periodo consistirá en recabar toda la información obtenida, codificarla, perfilar notas del cuaderno de campo que hasta ahora estaban incompletas…

- Identificación de ámbitos de información
Se produce una lectura más profunda de la información tomada hasta el momento y se recogen aquellas temáticas de información sobre las que versan dichos datos.

- Análisis de los datos y elaboración de conclusiones.

Como a lo largo de todo el proceso de investigación de este proyecto, el aprendizaje desarrollado, la metodología seguida… logra:
• Mayor universalización de la información:
• Autonomía de los y las estudiantes:
• Construcción del propio conocimiento:
• De la técnica a la crítica:
• Trabajo colaborativo:
• Aprendizaje significativo: que conectan con las inquietudes e intereses del alumnado de conocer el medio natural, histórico y social en el que viven para así comprender sus propias vivencias.
• Contextual: se trabajan contenidos acordes con su contexto personal e histórico,
• Constructivo: que se construye a partir de las ideas previas
• Dinámico: un aprendizaje creativo,
• Estructurado: la preparación de la exposición ante los compañeros y compañeras desarrolla destrezas de un aprendizaje estructurado en el que debe planificarse lo que va a exponerse, hacer síntesis de toda la información, preparar el discurso oral…

Las visitas que se realizaron fueron:
- Teatro romano.
- Anfiteatro romano.
- Acueducto de San Lázaro.
- Circo romano.
- Acueducto de los milagros.
- Paseo de Roma.
- Alcazaba.
- Arco de Trajano.
- Museo Nacional de Arte Romano.

De todos estos lugares, el alumnado tomó fotos y notas para la posterior ficha de trabajo que realizan de estas visitas así como el croquis seguido para llegar a tales sitios mencionados. Del mismo modo, han estado escribiendo un cuaderno de viaje en el que se ha plasmado todas las vivencias y experiencias académicas y personales que se han desarrollado en estos días. En breve podremos visitar algunos de los ejemplos así como las fichas de trabajo finales realizadas de esta visita.

A título personal, debo decir que esta salida ha sido muy significativa a nivel personal y profesional. El acercamiento con los chicos/as más tiempo que en las visitas semanales al centro, compartir con ellos/as momentos fuera del contexto escolar y convivir con ellos y ellas, han supuesto toda una experiencia de desarrollo personal que me parecía tan interesante resaltar en este diario como el proceso de investigación seguido.

Para aquellos/as que deseen visitar las fotos y reflexiones tomadas durante este tiempo por parte del equipo investigador, pueden hacerlo en cliqueando aquí, dentro de la galería fotográfica de MOTFAL. Todos los comentarios que creáis oportunos hacer, serán bienvenidos, podréis hacerlos tanto en la galería como en este cuaderno.

Acampada con CPR Campiña de Tarifa

Los pasados días 26, 27 y 28 de Mayo, tuvo lugar la acampada anual que el CPR Campiña de Tarifa organiza junto a los padres y madres, en campings cercanos de la zona para realizar algunas actividades propias de los proyectos que en ese curso escolar están desarrollando y como actividad de índole social y convivencia entre los miembros de la comunidad educativa del centro. En este curso, las actividades realizadas durante esos días han sido relacionadas con los proyectos MOTFAL y EUDOXOS (http://www3.ellinogermaniki.gr/ep/eudoxos/).

Las actividades del proyecto MOTFAL han sido las ya descritas en anteriores ocasiones pero en escenarios diferentes a los que hasta el momento se ha estado desarrollando.

Los chicos y chicas implicados han categorizado en esta ocasión un total de 27 plantas características de la playa y dunas de la zona así como las flores silvestres que rodean a los pinares de la zona de Tarifa. Desde la vuelta a final de curso, el alumnado se dedicará a trabajar en el aula con los datos recabados a través del GPS, cámaras de fotos digitales, pen-drivers, portátil… para la realización de las fichas correspondientes.

Del mismo modo han estado tomando datos sobre los restos arqueológicos de la zona archivando en esta ocasión un total de casi 30 tumbas y restos diferentes de las que en estos momentos están realizando las fichas y trabajos correspondientes a las mismas.

Uno de los momentos más especiales ha sido, desde mi particular punto de vista, la visita que los padres y madres de los y las alumnas para participar con ellos y ellas en algunas actividades. Cada un@ de ellos/as llevaron alguna comida, algún enser que fuera útil para que la acampada fuera lo más cómoda posible… Así la acampada se convirtió en un lugar de encuentro entre toda la comunidad escolar en el que compartir charlas, experiencias académicas y sociales junto con sus hijos/as muy enriquecedora tanto a nivel cultural como a nivel social que facilita y motiva al trabajo en equipo tan importante para el beneficio de la educación de sus hijos/as y que caracteriza al proyecto en el que estamos inmersos en este momento.

Este tipo de actividades es muy común en este centro escolar. La escuela, como institución social educativa y formativa, tiene la misión de convertirse en un espacio para todos y todas, como punto de encuentro de conocimiento y formación; en este sentido, la escuela se ha convertido en un lugar de interacción e intercambio de ideas, propuestas, conocimiento y experiencias. La escuela se conforma en espacio de cultura.

Teniendo en cuenta la escasa población de Bolonia, donde todos se conocen y se comparten relaciones interpersonales cercanas, este propósito se hace más sencillo de lograr. El ambiente de colaboración, coordinación y compañerismo mutuo que se vive en el claustro del centro favorece este tipo de prácticas e implicaciones.

Desde este cuaderno podéis acceder a las fotos tomadas sobre esta acampada. No obstante, aquellos interesados/as en consultar todas las fotos tomadas, no dudéis en contactar con nosotros/as.