MOTFAL es un proyecto de investigación que surge por la iniciativa común de expertos en tecnología, pedagogía, educación y psicología para el estudio del empleo de la tecnología digital móvil de modo pedagógico.

Esta investigación está financiada por la Comisión Europea y pertenece al programa MINERVA de investigación. Su número de contrato es 101279-CP-1-2002-1-ES-MINERVA-M.

En el proyecto MOTFAL hemos pretendido evaluar, valorar y analizar las posibilidades del uso de tecnologías móviles (como PDA, GPS, cámaras fotográficas digitales, cámaras de vídeo digital...) en los procesos de enseñanza y aprendizaje de escuelas de diferentes países.

Se ha instaurado en dos escuelas: una en España (CPR Campiña de Tarifa), y otra en Grecia (Ellinogermaniki Agogi).

En ambas escuelas, el proyecto MOTFAL, se ha desarrollado dentro de dos áreas de conocimiento:

• Ciencia (Biología): para el estudio de la flora del contexto en el que se ubican.
• Historia (Arqueología): para el estudio del pueblo romano en CPR Campiña de Tarifa y el pueblo griego en Ellinogermaniki Agogi.

Las áreas de conocimiento elegidas para la puesta en práctica del proyecto se relacionan con el entorno privilegiado en el que se sitúan las escuelas. Permitirán a los alumnos y alumnas conocer quiénes son, dónde están, el por qué de sus tradiciones... El desarrollo de este proyecto en las áreas de conocimiento mencionadas (Biología para la que se explotará los recursos que están a su disposición: flora y fauna marina e Historia: Arqueología: excavaciones romanas y griegas) son claro ejemplo de utilización del contexto como instrumento de análisis para la comprensión y transformación de la realidad que viven.

MoTFAL considera que el desafío para la generación futura en los sistemas educativos, al comienzo del tercer milenio, es desarrollar los medios didácticos en los teléfonos y todos los dispositivos móviles (cámaras fitográficas digitales, GPS, pen-drives...) dado que existen mil millones de usuarios y usuarias con acceso a dichos aparatos. La mayoría de los niños/as de primeros cursos de Secundaria son ya usuarios/as expertos en este tipo de dispositivos y son utilizados de manera diaria y cotidiana. Estas interacciones son constantes y en proceso. Se hace necesario por tanto comprender estas relaciones y llevarlas a los contextos educativos como fuente de conocimiento.